К м – це група з декількох комп, з’єднаних між соб за допомогою мереженого обладнання.
К. м. забезпечує:· Колективну обробку даних користувачами · Обмін даними між користувачами· Спільне використання програм· Спільне використання периферії
 Залежно від відстані між вузлами, що зв'язуються
Локальна обчислювальна мереж— група комп'ютерів, зв'язаних один з одним і розташованих в межах одного будинку або організації.
Регіональна мережа — мережа, що з'єднує безліч локальних мереж у рамках одного району, міста або регіону.
Глобальна мережа — мережа, що поєднує комп'ютери різних міст, регіонів і держав.
Лом є компонентів регіональної мережі; регіональні мережі - поєднуватися в складі глобальної мережі; глобальні мережі можуть утворювати ще більш великі структури. Самим більшим об'єднанням комп'ютерних мереж Інтернет.
- По типу середовища передачі мережі діляться на провідні( з використанням кабеля) й безпровідні(передача інформації по радіоканалам, в інфрачервонім діапазоні)
- По швидкості передачі інформації мережі можна розділити на низько- (10 Мбит за с.), середньо- (100 Мбит, с)  і високошвидкісні(більше 100 Мбит, с)
- З погляду розподілу ролей між комп'ютерами мережі є однорангові й клієнт-серверні
В одноранговій мережі усі комп'ютери рівноправні. Кожний з них може виступати як у ролі сервера, тобто надавати файли й апаратні ресурси іншим комп'ютерам, так і в ролі клієнта, що користується ресурсами інших комп'ютерів. Число комп'ютерів не перевищує 10
мережі типу «клієнт-сервер». мережі створюються в установах або великих організаціях. У таких мережах  виділяються один або кілька комп'ютерів, називаних серверами, завдання яких швидкій і ефективній обробці великої кількості запитів інших комп'ютерів - клієнтів. Звичайно в ролі серверів виступають могутніші й надійні комп'ютери, Такі комп'ютери працюють постійно, цілодобово надаючи користувачам свої ресурси й забезпечуючи доступ до своїх служб.
 Базові мережні топології  При організації комп'ютерної мережі винятково важливим є вибір топології, тобто компонування мережних пристроїв і кабельної інфраструктури. Потрібно вибрати таку топологію, яка забезпечила б надійну й ефективну роботу мережі
Існує три базові топології, на основі яких будується більшість мереж.
 «Шина». У цій топології всі комп'ютери з'єднуються один з одним одним кабелем . Послані в таку мережу дані передаються всім комп'ютерам, але обробляє їх тільки той комп'ютер, апаратна Mac-Адрес якого записаний у кадрі як адреса одержувача. Ця топологія винятково проста в реалізації й дешева Недоліки мереж типу «шина»
 Такі мережі важко розширювати (збільшувати число комп'ютерів у мережі)
 Оскільки шина використовується спільно, у кожний момент часу передачу може вести тільки один з комп'ютерів. Якщо передачу одночасно починають два або більше комп'ютерів, виникає перекручування сигналу (зіткнення,  або колізія), що  приводить до ушкодження всіх кадрів.
 «Кільце». У даній топології кожний з комп'ютерів з'єднується із двома іншими так, щоб від одного він одержував інформацію, а другому - передавав її. Останній комп'ютер підключається до першого, і кільце замикається.
Переваги  - оскільки в кабелів у цій мережі немає вільних кінців, термінатори тут не потрібні;- через відсутність зіткнень топологія має високу стійкість до перевантажень, забезпечуючи ефективну роботу з більшими потоками переданої по мережі інформації.
Недоліки - сигнал в «кільці» повинен пройти послідовно через усі комп'ютери, кожний з яких перевіряє, не чи йому адресована інформація, тому час передачі довгий; - підключення до мережі нового комп'ютера часто вимагає її зупинки, що порушує роботу всіх інших комп'ютерів; - вихід з ладу хоча б одного з комп'ютерів або пристроїв порушує роботу всієї мережі;
«зірка». коли до потужного центр комп підключаються всі інші абоненти мережі. всі потоки даних ідуть винятково через центральний комп'ютер; він повністю відповідає за керування інформаційним обміном між усіма учасниками мережі. навантаження на центральний комп'ютер настільки велика, що нічим іншим, крім обслуговування мережі, цей комп'ютер, як правило, не займається. Вихід його з ладу приводив до відмови всієї мережі, тоді як відмова периферійного комп'ютера або обрив зв'язки з ним на роботі іншої мережі не позначався.


Всеукраїнському конкурсу "Учитель року" вже 21 рік. Це - сотня найкращих вчителів, талановитих, творчих педагогів, які не зупиняються у своєму педагогічному пошуку та зростанні. конкурс "Учитель року проводиться з метою виявлення і підтримання творчої праці вчителів, підвищення їх професійної майстерності.
Завданнями конкурсу є:
• піднесення ролі вчителя у суспільстві і підвищення престижності цієї професії;
• привернення уваги громадськості, органів влади до проблем освіти;
• сприяння творчим педагогічним пошукам, удосконаленню фахової майстерності вчителя;
Конкурс проводиться в три тури:
-    перший  районний- другий обласний та міський
-  третій - заключний, проводиться поетапно: відбірковий фінальний
Учасникам такі конкурсні завдання:
-   самопрезентація (до 3 хвилин); -   тестування з фахової майстерності( контр.робота) -   презентація досвіду (до 10 хвилин на 5-7 слайдів);
-   конкурсний урок (45 хвилин);-   самоаналіз уроку (до 7 хвилин);
-   майстер-клас (25 хвилин).
 «Інтернет-ресурс»
Учасники конкурсу розміщують на особистому інтернет-сайті, блозі і т. п. навчальні, методичні та (або) інші авторські розробки, які відображають інноваційний досвід роботи і демонструють якість подання навчальної інформації в мережі Інтернет.
Самопрезентація
самопредставлення у вільній формі з використанням будь-яких форм презентації.
Тему самопрезентації визначає сам учасник Конкурсу.
Самопрезентація учасника не оцінюється, але вона покликана сформувати перше враження та ознайомитись з унікальністю особистості вчителя, визначити лідерські якості та  креативність конкурсанта.
 «Тестування з фахової майстерності»(контрольна робота)
тестування з навчальної дисципліни та методики її викладання, використання інформативно-комунікативних технологій. Конкурс проводиться у паперовій формі
«Презентація досвіду»
створення мультимедійного проекту (5-7 слайдів) в якому відображаються інноваційні підходи до освіти, сутність використовуваних освітніх технологій, відповідність до сучасних вимог в освіті. Тему презентації визначає журі Конкурсу і озвучує конкурсантам перед початком випробування.
Конкурсний урок
проведення уроку у навчальному закладі, запропонованому організаторами Конкурсу. День проведення, тема уроку та клас визначаються напередодні жеребкуванням. Урок має бути ілюстрацією представленого досвіду роботи вчителя, його творчого підходу щодо використання сучасних інноваційних технологій та здатності продукувати нові.
Самоаналіз уроку
Самоаналіз проводиться безпосередньо після проведення уроку. Він являє собою розбір і оцінку уроку загалом і окремих його сторін.  Учасник аналізує хід уроку, результати своєї та учнівської діяльності на уроці.
МАЙСТЕР-КЛАСПроводиться на базі районних методичних кабінетів для вчителів та студентів вищих педагогічних навчальних закладів  визначених областей.
Основною метою проведення конкурсного випробування «Майстер-клас» є ознайомлення з новими технологіями, новими методиками і авторськими напрацюваннями якомога більшої кількості вчителів визначеного фаху в регіоні. 1.Доцільність використання засобів навчання
2.Мовлення вчителя, володіння виразами класного вжитку
3 раціональність використання часу4. Знання нових ідей, теорій,
5. Чіткість: конкретність в постановці завдань 6.Оригінальність
7. Уміння володіти аудиторією (образність, емоційність, культура спілкування)
8. Рівень ерудиції (фахова, загальна)9. Висвітлення основної ідеї  досвіду, її інноваційну значущість.10.Розкриття технологій  реалізації  провідної педагогічної ідеї  та її складових. 11. Власна точка зору на зміст  освіти , форми, методи, прийоми, засоби навчання учнів
Методи інтерактивного навчання можна поділити на дві великі групи: групові та фронтальні. Перші передбачають взаємодію учасників малих груп (на практиці від 2 до 6-ти осіб), другі – спільну роботу та взаємонавчання всього класу.
Предмет "Інформатика" займає важливе місце, як в системі освіти, так і в розвитку сучасного суспільства в цілому. Особливості цього предмета дозволяють по-новому проводити уроки, використовувати різноманітні методи, засоби, технології навчання, які зокрема сприяють формуванню пізнавального інтересу учнів і, отже, виводять якість освіти на новий рівень.
Я вважаю, що саме при вивченні цього предмета потрібно використовувати інтерактивні методи, тому що інформатика кожен день вдосконалюється і розвивається нога в ногу з науково-технічним прогресом і тут зупинятися і користуватися традиційними методами не доцільно.
Доцільно використовувати метод «Мозгового штурму», «Групову дискусію», «Ділову гру», «Розбір ситуації», «Робота в малих групах», «Робота в парах», «Мікрофон».
Метод «Розбір ситуації»:
Застосовую для обговорення проблем, з якими в типовій ситуації стикаються практично всі учасники. Ситуації при роботі на комп'ютері - зависання комп'ютера, раптове відключення живлення, комп'ютерні віруси, підключення додаткових пристроїв, пошук інформації в Інтернет і ін.
Метод «Ділова гра».
Під час ділової гри учні розігрують ролі за сценарієм, пов'язаного з темою навчання. Ділові гри добре проводити на заключних уроках вивчених тем - текстовий редактор MS -Word, електронні таблиці Excel. Учні в якості різних ролей виконують завдання. Наприклад, одна група-це комп'ютерна фірма, що займається складанням і реалізацією копьютерной техніки, інша група-це покупці.
Метод «Мозковий штурм».
Під час мозкового штурму учасники вільно обмінюються ідеями в міру їх виникнення, таким чином, що кожен може розвивати чужі ідеї.
Проблеми для «мозкового штурму» при вивченні інформатики:
Чи шкідливий комп'ютер для здоров'я людини?
Зовнішні носії інформації - недоліки і достоїнства.
Інтернет в рішенні твоїх професійних завдань.
Комп'ютерні віруси - як уберегти комп'ютер.
Інформаційні технології в твоїй професії.
Роль математики і фізики в створенні науки інформатики
Метод проектів.
Інформаційні технології вимагають частіше навичок і умінь, ніж знань. Тому на уроках інформатики повинна мати пріоритет саме практична діяльність учнів. Її можна активізувати за допомогою проектного методу навчання. Найбільш важливим моментом тут виступає результат виконуваних дій. Учні розробляють проекти в рамках уроку і поза уроком, застосовуючи, в основному програму Microsoft Power Point.
Незакінчені речення.
Дещо ускладнений варіант великого кола: відповідь учня – це продовження незакінченого речення типу “можна зробити такий висновок…”, “я зрозумів, що…” з допомогою онлайн-дошки падлет. Діти можуть ділитися враженнями від уроку.

 Кен Робінсон "Освіта вбиває творчість"

Добрий день, колеги! 

Нещодавно я переглянула декілька виступів Кена Робінсона – неперевершеного оратора, автора книг та міжнародного радника із питань освіти. І не можу не поділитися враженням від одного виступу, але спочатку хочеться сказати декілька слів про нього. 

Відомості про оратора

Народився Сер Кен Робінсон 4 березня 1950 року в Ліверпулі(Англія). Він був одним із семи дітей в родині.  Деякий час Робінсон вивчав англійську і драматичне мистецтво в коледжі Університету Лідса; у 1981-му отримав ступінь доктора в Університеті Лондона. У ході роботи над дисертацією Кен вивчав драматичне мистецтво і театр, як в цілому так і стосовно освіти. Він був директором Школи мистецьких проектів (1985-1989), професором кафедри мистецької освіти в Уорикськом університеті (1989-2001). 

Кен Робінсон - володар численних нагород, наприклад, медалі Peaboy за внесок у розвиток гуманітарних наук і культури в США, Робінсон також отримав титул рицаря за розвиток мистецтв, регулярно виступає на конференціях  TED Talks.  Він вже показав три презентації про роль творчості в освіті, причому в загальній складності на одному лише офіційному сайті TED ці презентації були переглянуті більше 28 мільйонів разів. Найпопулярнішою презентацією Кена Робінсона є презентація про те, як шкільна система начисто вбиває в дітях творче начало; ця презентація по популярності впевнено утримує перше місце на всьому сайті TED. 

Саме про цю презентацію я і хочу сьогодні з вами поговорити.

"Освіта вбиває творчість"

        "Доброго ранку. Як справи? Чудова конференція, чи не так? Я був у захваті від попередніх виступів. Тож, я мабуть піду",- так розпочав свій виступ Робінсон, завдяки вдалим жартам він створив позитивну атмосферу, а цікавими історіями з життя зміг відразу ж зацікавити слухачів. Отож давайте детальніше розберемо його головні позиції стосовно проблеми освіти .

Кен Робінсон впродовж багатьох років цікавився освітою, а саме методами її надання. Його також завжди цікавили діти, їхня легкість освоєння світу, їхня неформальна освіта. За думкою сера Робінсона кожна дитина має надзвичайні таланти, вона не може їх не мати. Та на превеликий жаль, майже всі дорослі не можуть їх зберегти впродовж свого періоду дорослішання. Саме тому спікер наполягає на тому, що креативність повинна мати не менш важливе значення, ніж освіта.

Креативність зараз важлива в освіті не менше, ніж грамотність, і ми маємо надати їй саме такого статусу. Вся система загальної освіти по всьому світу – це затяжний процес вступу до університету. В результаті багато обдарованих людей себе такими не вважають, адже те, що їм гарно вдавалося в школі, не цінилося, або навіть засуджувалося. Ми не можемо собі дозволити так само продовжувати. Такої думки дотримується оратор.

Під час промови Кен Робінсон наводить приклади з життя, коли діти не бояться помилитися.

 Якщо вони не знають, як має бути, вони спробують. І можливо, у них вийде щось нове. Проте це не означає, що постійно помилятися – значить, виявляти творчість. Але якщо ви боїтеся зробити щось не так, ви ніколи не зробите нічого оригінального.

Нажаль, вже зараз деякі діти настільки бояться помилок, що втрачають здатність щось придумувати. За словами сера Робінсона в цьому є проблема національної системи освіти, коли помилка – це найгірше, що може статися.

! "Пікассо колись сказав, що кожна дитина народжується справжнім митцем. Проблема полягає лише в тому, щоб залишитися митцем, коли подорослішає. Отже, ми не можемо набути творчих здібностей, але ми можемо їх втратити."

Кен Робінсон помітив, що в усіх національних системах освіти приблизно та й сама ієрархія: на вершині знаходиться математика або мови, потім – гуманітарні науки, і тільки внизу – мистецтва. І також у кожній країні приблизно однакова ієрархія в самому мистецтві: в сучасних школах образотворче мистецтво та музика має вищий статус, ніж драма та танці. Та на Землі немає такого місця, де дітей кожного дня вчили би танцям так само, як ми щоденно вчимо математику. Виявляється, що в усьому світі головною метою загальної освіти стає створення університетів професорів, чи не так?

Сер Робінсон також був професором, але він не вважає їх «найвищим досягненням людства». Професори – це одна з форм життя. Автор згадує, що професори живуть тільки в своїй голові, а решта їхнього тіла слугує своєрідним «транспортом» перенесення голови.

    Всі системи освіти з’явилися для того, щоб задовольнити потреби індустріалізму. Саме тому ієрархія утворюється за причини виділення найбільш корисних для роботи дисциплін на перший план. Наукові ступені мало що значать, але їхня значимість підвищується. Там, де раніше вистачало ступеня бакалавра, тепер треба бути доктором наук.

        Ще одне зауважує оратор, що рівень креативності людини залежить від того, скількома способами сприйняття дійсності вона володіє.

      ! В своєму виступі Робінсон згадує великого хореографа Джиліан Лінн, яку колись вважали хворою, але лікар поставив діагноз: «Вона не хвора, вона – танцівниця!» 

Висновок

       Саме тому наша задача – побачити в собі та в своїх дітях таланти та розвивати їх. Нашим завданням має бути зробити майбутнє кращим, зробити його креативним!

         Раджу всім подивитися даний виступ! Сподіваюся інформація була цікавою. Чекаю на Ваші коментарі. Приємного перегляду!

Khan Academy

            Доброго дня!

          Я хочу познайомити вас з організацією Khan Academy, яку зовсім  нещодавно відкрила для себе, і яка мені дуже сподобалася.

        Сьогодні Академія Хана – це безкоштовна освітня мережа, яка пропонує більше 3500 відеоуроків та об'єднує близько 10 мільйонів учнів з різних куточків земної кулі. Уроки засновника Академії Салмана Хана невеликі, тривалістю від 5 до 15 хвилин. Вони покривають приголомшливий за діапазоном набір тем – від основ арифметики і алгебри до колегії вибірників та Французької революції.

       Багато вчителів з задоволенням використовують цю прекрасну колекцію матеріалів з математичних та цифрових наук, природничих наук, а також лекції з різних предметів, і всілякі ігри та вікторини, щоб доповнити свої навчальні матеріали.
           Мета academy- "надання високоякісної освіти для кожного". Даний сайт надає доступ до колекції, в якій міститься більше ніж 4200 лекцій та завдань для школярів та студентів.
            Ну що ж, будемо знайомитися...
                                                                        Історія

               Засновник організації, Салман Хан зростав у Новому Орлеані, США. отримав диплом спочатку від Массачусетського технологічного інституту, а потім він отримав магістра ділового адміністрування від Гарвардської школи бізнесу. Наприкінці 2004 року, Хан почав навчати свою кузину Надію, котра потребувала допомоги в математиці, за допомогоюмиттєвих повідомлень. Коли інші родичі та друзі шукали подібну допомогу, він вирішив, що буде більш практично розподілити навчальні програми на YouTube. Популярність відео та рекомендації вдячних учнів спонукали Хана піти з роботи аналітика хедж-фонду Connective Capital Management у 2009 та повністю зосередитись на навчальних посібниках (тоді випущені під прізвиськом «Хан-Академія»).

              «Хан-академія» — некомерційна організація, що фінансується за допомогою пожертвувань, значна частина яких припадає на Фонд Білла і Мелінди Гейтс та Google. У 2010, Gоogle оголосив, что пожертвує 2 млн доларів на створення більшої кількості курсів та переклад основної бібліотеки на найбільш вживані мови світу. У 2012, Крейг Сільверстайн, перший працівник Google, приєднався до Хан-академії. У 2013, мексиканський фонд Carlos Slim Foundation зробив пожертвування до Академії для розширення її іспанської відео бібліотеки. У 2015, щоб дозволити людям з усього світу навчатися будь-де і будь-коли, AT&T Inc вніс 2.25 млн доларів для фінансування розвитку нової мобільної навчальної платформи та додатків.

       Спочатку Хан-академія пропонувала відео в більшості з математики. Завдяки пожертвуванням вона була в змозі розширити свої здібності та запропонувати курси з історії,охорони здоров'я, медицини, фінансів, фізики, хімії, біології, астрономії, економіки, музики,програмування та інформатики. 

Веб-сторінка Хан-академії перекладена на 23 мови а її відео — на 65.

                                                              Як зареєструватися?

Для початку заходимо на https://www.khanacademy.org/ і реєструємося як і на інших сайтах. Якщо ви зареєстровані на Facebook або маєте пошту gmail, то це займе не більше однієї хвилини.

                                                                  Що робити далі?
Після цього ми можемо обрати з запропонованого списку навчальних предметів той, який нам потрібною Ну ми оберемо інформатику.

І ось перед нами 4 популярних теми з інформатики, у кожній з яких є відео-урок, лекції, та завдання-ігри.

                                                                             
                                                                 Khan для кожного!

В академії і вчителі школи(в тому числі і вчителі початкових класів) і викладачі ВНЗ можуть знайти необхідну інформацію та завдання з різних предметів. Для вчителів початкових класів, як знахідка, будуть цікаві завдання для дітей з математики, які вже поділені за класами.

Вчитель може запрошувати дітей(студентів) до цієї програми і відразу ж тут відслідковувати активність учнів та їх успішність.

                                         

Батьки теж можуть слідкувати за тим, як їх діти виконують завдання, що дає вчитель.

Ще одна перевага khanacademy в тому, що цю програму можно завантажити на свої телефони, планшети і виконувати завдання, де б ви не знаходилися.

Я вже завантажила даний додаток, а ви?

Сподіваюсь, що ви зацікавилися даним інформаційним сервісом, і знайшли для себе щось корисне і нове.

Привіт) Хочу поділитися з вами цікавою інформацією та знайти щось нове для себе, обговорити актуальні проблеми в області інформатики. Сподіваюся, що всім буде цікаво. Бажаю успіхів!